Workshops 2010
1. Er du uddannelsesparat?
2. Efterskolerne og UU
3. Et vejledningsår i efterskolen - for nye vejledere
4. Vejledningsteori i praksis - praksis i vejledningsteor
5. Vejledning i fællesskaber, phd-afhandling (bog)
6. Vejlederportefolie, udvikling af vejlederpraksis
7. Kammerat, du er ikke uddannelsesparat?
8. Om at skabe lyst og mod til at komme i gang med en ungdomsuddannelse
9. At træffe valg – og holde ved dem
10. Unge med ADHD og autisme
1. Er du uddannelsesparat?
Fremover skal vi vurdere om den unge er uddannelsesparat til en ungdomsuddannelse. Vi har længe skulle vurdere, om eleven kunne gennemføre en gymnasial uddannelse, og denne vurdering er nu udvidet til også at indbefatte erhvervsuddannelserne.
På Ågård Efterskole har vi de sidste fire år arbejdet med uddannelsesvejledning, set med en bred optik. Vores mål har været at sætte den enkelte elev i stand til selv at sætte ord på sine kompetencer, beslutte sig for, hvor udviklingen skal foregå og endelig at sætte kompetencerne i forhold til et endeligt uddannelsesvalg.
Vi vil i denne workshop give bud på flg. spørgsmål gennem oplæg og øvelser:
- Hvilke kompetencer skal man som ungt menneske være i besiddelse af, når man skal i gang med en ungdomsuddannelse?
- Hvilke muligheder har vi som efterskoleform ved at folde vejledningen ud, så der bliver tale om flere aspekter i vejledningen end ”blot uddannnelsesvejledning”?
- Hvordan kan vi arbejde med et fokus på og udvikling af de faglige, sociale og personlige kompetencer?
- Hvordan kan vi øge elevernes selvbevidsthed og refleksionsevne?
v/ Lene Balle, efterskolelærer og vejleder og Kirsten Storgaard,
viceforstander og vejleder på Ågård Efterskole
til top
2. Efterskolerne og UU
UU-centrene har vejledningsforpligtigelsen fra 6. klasse og op til det 25. år, og efterskolen har forpligtigelsen, mens den unge er på efterskole.
For at den unge kan få et optimalt flow i vejledningsprocessen, er det nødvendigt, at der er et godt samarbejde mellem elevens UU-center og efterskolen.
Efterskolerne har bl.a. den udfordring, at eleverne kommer fra flere UU-centre end blot det lokale UU-center. Hvordan takles det i det daglige? I dette samarbejde er det vigtigt at kende hinandens roller rent formelt og huske, at det er eleven, der er i centrum.
Denne workshop vil sætte fokus på samarbejdet mellem UU og efterskolen og vil komme ind på følgende områder:
- Ungepakken
- Overgange fra grundskole/UU til efterskolen og tilbage til UU/ungdomsuddannelsen
- Unge med særlige vanskeligheder eller behov. Hvem gør hvad, hvordan og hvornår?
- Udddannelsesplanen - et redskab i overgangen
- Vejledning på efterskolen eller på det lokale UU-center. Fordele og ulemper
v/ UU-Vejleder og souschef Anders Ladegaard, UU Lillebælt, og efterskolevejleder Bjarne Frandsen, Viby Efterskole
til top
3. Et vejledningsår i efterskolen, - for nye vejledere
Vi har alle nogle fælles vejledningsopgaver i løbet af et skoleår, fx brobygning i 10. klasse, optagelse.dk, arbejdet med uddannelsesplaner, forældresamarbejde og individuelle/gruppe samtaler med eleverne.
Hvis du er nystartet som vejleder og gerne vil sættes ind i en vejleders gøremål og udfordringer, kan du vælge denne workshop.
Her vil Jens Gade og Lars Mouritzen fortælle om, hvordan deres vejledningsår er tilrettelagt. Du får et indblik i deres dagligdag og i hvilke udfordringer de har, samt hvordan de takler dem.
De vil fremlægge deres årsplan og komme med eksempler på, hvordan det foregår i praksis. Fx kontakten til forældre, brobygningstilmelding og processen op til 15. marts, hvor tilmeldingen til ungdomsuddannelserne er.
De kommer bl.a. ind på
- Hvilke It-redskaber de anvender
- Hvordan skolens hjemmeside bruges
- Hvordan samarbejdet er til kollegaer, forstander, UU-center, andre vejledernetværk og Efterskoleforeningen
- Hvorfra de henter inspiration og viden
Undervejs vil der være tid til uddybning og erfaringsudveksling.
v/ uddannelsesvejledere Lars Mouritzen og Jens Gade,
Skals Efterskole www.skals-efterskole.dk
til top
4. Vejledningsteori i praksis - praksis i vejledningsteori
Workshoppen vil tage afsæt i den særlige kontekst, vejledningen i efterskolen foregår i. Elementer fra forskellige teoridannelser og metoder præsenteres og perspektiveres til efterskolens daglige vejledningspraksis.
Workshoppen vil søge at arbejde med følgende spørgsmål:
- Hvilke teoriforståelser bygger du din vejledningspraksis i efterskolen på?
- Hvad skal jeg med al den teori? - Jeg gør, hvad jeg er føler rigtigst!
- Hvordan overføres teori til praksis – hvordan får jeg omsat min viden i vejledningsmødet?
- Adskiller vejledning i efterskolen sig fra anden vejledning?
Arbejdsformen i workshoppen vil være en vekselvirkning mellem teoripræsentation og øvelser, hvor teori bringes i spil i praksis.
v/ Trine Lippert, adjunkt, ungdomspædagogisk koordinator og studievejleder ved University College Lillebælt.
Varetager bl.a. undervisning på diplom-modulet: ’Vejledning i efterskolen - kostskolepædagogikkens særlige muligheder’ samt ’Basiskursus for nye vejledere i Efterskolen’ på Den Frie Lærerskole i Ollerup.
til top
5. Vejledning i fællesskaber
I workshoppen tager Rie Thomsen afsæt i sin bog "Vejledning i fællesskaber". Deltagerne anspores til at gøre sig overvejelser over følgende spørgsmål:
Hvordan er min vejledningspraksis tilrettelagt?
Hvor finder min vejledning sted, og hvilken betydning har det for deltagerne, at vejledningen foregår netop dér?
Rie Thomsens forskning viser, at deltagerne i vejledningen tillægger uformelle samtaler betydning, men hvordan kan man arbejde med at kvalificere og udvikle ’det uformelle’ og ’de gode snakke’? Forskningen viser også, at det kan diskuteres, hvorvidt afklaring er en proces, som bedst anspores gennem refleksion? Eller giver det mere mening at afklare ønsker til fremtiden gennem deltagelse i konkrete fællesskaber.
Vejledning i grupper og fællesskaber kan organiseres på forskellige måder, hvilke deltagelsesmuligheder åbner de forskellige organiseringsformer for? Hvilken ny/anden vejlederrolle vokser frem af diskussionerne?
Der vil i workshoppen være indlagt øvelser, diskussioner og tid til fordybelse. Deltagerne anspores til at dele deres egne erfaringer med gruppevejledning eller vejledning i fællesskaber.
v/ Rie Thomsen, ph.d. i karrierevejledning. Hendes primære forskningsfelt er, fællesskabers betydning i relation til vejledning. Rie deltager i Efterskoleforeningens forskningsindsats "Evaluering og dokumentation af efterskolernes vejledning". Desuden underviser hun på masteruddannelsen i vejledning. Hun er ansat i Forskningsenheden i Vejledning, erhvervs- og professionsuddannelse på DPU, Århus Universitet.
til top
6. Vejlederportfolio – en arbejdsform til udvikling af vejlederpraksis
Vejlederportfolio er en metode til udvikling, planlægning, evaluering og dokumentation af en vejlederpraksis på en skole såvel som en metode til udvikling af den enkelte vejleders kompetencer. Ved hjælp af portfolio igangsættes og styres en proces, hvor vejledernes læring og udvikling er i fokus.
Portfolioarbejdet indgår i en kollegial sammenhæng og er på den måde en oplagt mulighed for at kvalificere det kollegiale samarbejde om vejledningsopgaven på den enkelte efterskole og på tværs af efterskoler.
I denne workshop vil metoden blive introduceret, og deltagerne vil få mulighed for at arbejde med konkrete eksempler fra vejlederpraksis, der vil kunne indgå i et portfolioarbejde.
På torsdagens lokale netværksmøder vil der blive mulighed for at drøfte et evt. portfolioarbejde på tværs af efterskoler, samt muligheder for at søge støtte til et sådant udviklingsarbejde.
Denne workshop tager udgangspunkt i min bog "Vejlederportfolio".
v/ Trine Hinchely Harck. Master i Uddannelsesplanlægning – og vejledning. Selvstændig konsulent, arbejder med udvikling af vejledning bl.a. på skoler og i vejledningscentre. Underviser og er censor på Diplomuddannelse i Uddannelses – og erhvervsvejledning og arbejder i Videncenter for Uddannelses- og erhvervsvejledning VUE. Har arbejdet med udvikling af kontaktlærerrollen på flere efterskoler, bl.a. som en del af realkompetenceprojektet.
www.trineharck.dk
til top
7. Kammerat, du er ikke uddannelsesparat
I denne workshop sættes der billeder på de unge, der muligvis ikke er uddannelsesparate.
Hvem er disse unge? - Hvad skal de? - Hvad kan du gøre?
Det er vigtigt, at vejlederne får fokus på disse unge, og samtidig begynder at gøre sig konkrete tanker om, hvad der skal til for at gøre den unge uddannelsesparat.
Via cases og oplæg skal vi idé udveksle i forhold til de unge, der bekymrer os, de unge, som ikke kan gå den lige vej eller, som vi vurderer, ikke kan det.
Vi vil blandt andet komme ind på muligheder for andre veje til uddannelse, udvide viften af tilbud, snakke trivselsproblemer, for der er som regel flere årsager til at man ikke er uddannelsesparat.
Derudover vil begrebet uddannelsesparathed blive udfordret, og bl.a. set i et historisk perspektiv.
Workshoppen vil veksle mellem oplæg, cases og debat.
v/ Anne Marie Nyborg, afdelingsleder i Ungdomshuset i Odense
www.korsloekke.dk
www.ungdomshusetodense.dk
til top
8. Om at skabe lyst og mod til at komme i gang med en ungdomsuddannelse
Om overgang fra grundskole til almindelig ungdomsuddannelse for elever med læsevanskeligheder
I denne workshop præsenteres et projekt om brobygning til erhvervsuddannelserne, - et samarbejde mellem Vrigsted Efterskole og VIA Erhvervsuddannelser, Horsens.
Projektet er tilrettelagt for elever i 10. klasse med ordblindhed.
Vrigsted Efterskole har i flere år haft en brobygningsklasse, hvor elever i 10. klasse i et helt skoleår oplever ungdomsuddannelserne med en ugentlig skoledag på en erhvervsfaglig grunduddannelse. I en undersøgelse af et forløb på Vrigsted Efterskole ses, at elever opnår en højere grad af afklarethed i forhold til valg af uddannelse ved at gennemføre brobygningsklassen. På den måde opnås en sikkerhed og en kompetence, som kan virke som fagligt fundament. Eleverne er på vej og næsten allerede i gang med en uddannelse, når de forlader efterskolen.
Der vil være korte oplæg, samtale, spørgsmål og svar fra:
- Kirsten Weile, master i specialpædagogik, forstander, Vrigsted Efterskole
- En undersøgelse af projektet, teori og erfaring
- Jette Pape, efterskolevejleder, Vrigsted Efterskole
- Eleverne og klassen, undervisningen og dilemmaer
- Lisbeth Mølby Farmann, studievejleder, VIA Erhvervsuddannelser, Horsens
- Vejledningsaktiviteter før start, vejledning undervejs, samarbejde med UU og betydningen af ungepakken (uddannelsesparathedsvurdering)
- Hanne Nakel, lærer og læsevejleder, VIA Erhvervsuddannelser, Horsens
Støttemuligheder
- SPS støtte – krav til dokumentation, læsehjælp m.v. og mentorordning
- Ole Bundgaard, lærer, VIA Erhvervsuddannelser, Horsens
- Betydende forskelle på grundskolen og erhvervsskolesystemet.
- pædagogisk praksis, ændrede lærerroller og forventninger til den parate elev
Rapport om projektet kan læses på
www.vrigsted-efterskole.dk eller www.efterskole.dk
til top
9. At træffe valg – og holde ved dem
Workshoppen har til formål at kvalificere debatten om, hvordan den professionelle vejleder kan bidrage til, at flere unge træffer valg, som de selv finder meningsfulde, og som også er værd at holde ved.
Hermed udfordres også den nye politiske diskurs om "fastholdelse", og der lægges op til diskussion om de etiske og faglige problemstillinger, som kan knytte sig til, at dette nu beskrives som en vejledningsopgave.
Som alternativ hertil tilbydes deltagerne et vejledningsfagligt bud på, hvordan man kan arbejde med unges "vedholdenhed" gennem den støtte, vejledning kan være i forhold til de unges motivation til at forfølge egne mål.
Workshoppen er en blanding af teoretiske input og praktiske øvelser, som hovedsagelig trækker på de metoder, som anbefales i den socialkognitive karriereteori SCCT.
En af pointerne i denne teori er f.eks., at dét at have et personligt mål, er en langt bedre indikator på fremtidig ”gennemførelse”, end objektive kriterier, som fx afgangseksamener og karakakterer.
v/ Lektor Lisbeth Højdal, Professionshøjskolen UCC, København.
www.ucc.dk og oversigt over litteratur
til top
10. Unge med ADHD og autisme
Workshoppen vil præsentere i korte træk den grundlæggende viden vi har om ADHD og andre kognitive forstyrrelser som Aspergers Syndrom og Obsessiv Compulsive Disorder.
Diagnoserne indbefatter følgende dysfunktioner: Opmærksomhedsforstyrrelse, hukommelsesproblemer, hyperaktivitet, impulsivitet, empatiproblemer og eksekutive funktioner
Derudover vil oplæggets temaer koncentrere sig om følgende spørgsmål:
- Hvordan er disse elever, der ligner alle andre teenagere, anderledes?
- Hvordan tilrettelægges det faglige arbejde for disse elever?
- Hvordan støtter vi op om deres personlige og sociale udvikling, hvor vi både er imødekommende, medinddragende og respektfulde over for mennesket med diagnosen.
- Hvordan skal problemskabende adfærd forstås?
- Hvad gør vi helt konkret, når en konflikt raser?
Oplægget introducerer grundlæggende specialpædagogiske metoder som struktur, visualisering og konkretisering, ud fra en anerkendende tilgang.
v/ Liselotte Rask, socialpædagog og folkeskolelærer, snart familieterapeut.
Fra 1997 – 2008 som pædagogisk konsulent i Kbh. Amt, hvor hun var med til at oprette og supervisere div. gruppeordninger i Amtet, for elever med ADHD eller autisme. I dag ansat på UUC Maglemosen som pædagogisk konsulent for samme målgruppe
til top